В то время как онлайн-услуги предлагают новые формы участия, цифровая трансформация также сопровождается всплеском ненавистнических высказываний, дезинформации и дезинформации в сети.
Персонализация и модерация контента еще больше усиливают эту опасную тенденцию, что имеет серьезные последствия для свободы слова и демократического развития.
Кроме того, гендерное неравенство и социально-экономическое неравенство лежат в основе растущего разрыва в доступе к цифровым технологиям и навыкам. В мире, где новые технологии являются мощным рычагом человеческого развития, необходимо сделать еще больше, чтобы все страны могли использовать потенциал цифровой трансформации, устранить цифровые пробелы и обеспечить информированное участие граждан в демократических процессах.
Наделяя граждан и молодежь цифровыми, медийными и информационными навыками, ЮНЕСКО вносит вклад в построение медиа- и информационно грамотных обществ.
Бюро ЮНЕСКО в Алматы собрало коллекцию материалов в ответ на эти вызовы.
Ресурсы ЮНЕСКО по Медийной и информационной грамотности
Медийная и информационная грамотность: руководство по политике и стратегии
EN, RU
Медийная и информационная грамотность в журналистике: пособие для журналистов и преподавателй журналистики
EN, RU, KG
Медийная и информационная грамотность: программа обучения педагогов
EN, RU, KZ
Противодействие проявлению ненависти в Интернет
EN, RU
Искусственный интеллект: медийно-информационная грамотность, права человека и свобода выражения мнения
EN, RU
Пять законов медийной и информационной грамотности
EN, RU
Медийная и информационная грамотность: Укрепление прав человека, противодействие радикализации и экстремизму
EN, RU
Медиqйна и информационная грамотность и межкультурный диалог
EN, RU
Визуальные ресурсы для борьбы с дезинформацией
EN, RU
Информационные материалы по пандемии для широкой аудитории
EN, RU
Рамки ЮНЕСКО по оценке глобальной медийной и информационной грамотности
EN, RU
Пособие по медийной и информационной грамотности
EN, RU
Показатели медийной и информационной грамотности
EN
Руководящие принципы для теле- и радиовещательных компаний по развитию пользовательского контента (ПК) и медиа и информационной грамотности (МИГ)
EN, RU
МИГ
Казахстан неделя медийной и информационной грамотности в осенней школе связей с общественностью
27 октября 2022 г.
Алматы, Казахстан
Медиафорум тюркоязычных журналистов отметил тридцатилетие Алма-Атинской декларации
9 октября 2022 г.
Алматы, Казахстан
Медиаграмотность в действии: эксперты, правительство, общество
9 июня 2022 г.
Алматы, Казахстан
Кыргызстан: проект «Акселератор онлайн сообществ»
7 июня 2022 г.
Бишкек, Кыргызстан
Кыргызстан: Медийная и информационная грамотность современного библиотекаря
15 декабря 2021 г.
Бишкек, Кыргызстан
Национальный семинар по разработке стратегии и учебной программы в Кыргызстане
12 октября 2021
Бишкек, Кыргызстан
Центрально-азиатский тренинг для тренеров
11 ноября 2021
Ташкент, Узбекистан
Схемы медийной и информационной грамотности, способствуют предотвращению насильственного экстремизма в Кыргызстане
24 июня 2019
Бишкек, Кыргызстан
Качественные репортажи
Веб-семинар: "Фейковые новости" и дезинформация: вызовы для преподавателей журналистики
12 апреля 2021
Вебинары по журналистике, ‘фейковым новостям’ и дезинформации
Четыре вебинара прошли 19 июня, 26 июня, 3 июля и 08 июля 2020
Таджикистан: медийная и информационная грамотность для журналистов
27-28 сентября 2019 г.
Душанбе, Таджикистан
Обучение учащихся с инвалидностью
Вовлечение учащихся с инвалидностью в открытое дистанционное обучение
Ключевые результаты/элементы
Информационная грамотность
- Определять и формулировать информационные потребности
- Определять местонахождение и владеть способами получения доступа к информации
- Получать информацию
- Структурировать информацию
- Использовать информацию на этичной основе
- Распространять информацию
- Использовать ИКТ-навыки для переработки информации
Медиаграмотность
- Понимать роль и функции медиа и интернет-компаний в демократических обществах
- Понимать условия, в которых медиа могут реализовывать свои функции
- Критически оценивать медийный контент в контексте функций медиа
- Использовать медиа для самовыражения и демократического участия
- Владеть навыками, необходимыми для создания пользовательского контента (включая ИКТ-навыки)
Цифровая грамотность
- Использовать цифровые инструменты
- Понимать, что такое цифровая идентичность
- Знать о цифровых правах
- Оценивать риски, связанные с технологиями искусственного интеллекта
- Развивать навыки цифровой коммуникации
- Владеть навыками в области цифрового здоровья
- Применять инструменты цифровой безопасности и защиты
ЗНАНИЯ, НАВЫКИ И УСТАНОВКИ, СВЯЗАННЫЕ С МИГ
Данная Учебная программа и структура компетенций МИГ должна быть локализована в тех конкретных контекстах, в которых она будет использоваться. Это довольно гибкий инструмент, который может быть адаптирован к условиям
Экосистема и пять законов МИГ
Очевидна взаимосвязь между пересекающимися областями — медиаграмотностью, информационной грамотностью и цифровой грамотностью. В глобальном масштабе многие организации используют термин «медиаобразование», который покрывает и медиаграмотность, и информационную грамотность. Использование ЮНЕСКО термина «медийная и информационная грамотность» направлено на гармонизацию различных понятий и подходов в условиях конвергенции медиа и других средств предоставления информации.
Пять законов МИГ, как и другие разработанные ЮНЕСКО ресурсы по этой теме, призваны стать руководящими материалами для всех заинтересованных сторон, участвующих в развитии и продвижении МИГ в различных сферах.
Какие факторы в вашей стране отрицательно влияют на политику и стратегию МИГ?
Факторы:
- Ресурсы
- Отсутствие опыта и знаний в разработке стратегий
- Отсутствие результатов исследований
- Отсутствие заинтересованных сторон
- Понимание как МИГ применяется для развития
- Фрагментация МИГ (инфограмотность, медиаграмотность, цифровая, ИКТ грамотность)
- Теоретические дебаты
- Упор только не технические навыки (цифр, ИКТ)
- Дихотомия: между защитой и расширением возможностей
- Предположения о том, что все взаимосогласовано
Основы успеха стратегии:
- Осуществление МИГ будет наиболее успешным там, где разные заинтересованные стороны имеют общее видение и работают в сотрудничестве, обмениваясь знаниями и ресурсами.
- Основу для осведомленности, отношений и практики можно разработать без доступа к технологиям (например, в культурах с устной передачей информации). Программы МИГ должны быть приспособлены к тому, какие СМИ уже существуют или уже развиваются, и какие есть информационные технологии, которыми граждане могут воспользоваться, чтобы активно участвовать в жизни общества.
- Развитие МИГ имеет ключевое значение для сплочения нации, экономического развития, защиты прав человека, для решения проблем культурного и лингвистического разнообразия
Связи МИГ с развитием
Политика и стратегии МИГ связаны с инициативами глобальной значимости, за которые ЮНЕСКО и другие агентства по развитию ведут работу по всем фронтам.
Связь между МИГ и инициативами по развитию
- Образование для всех
- Свободные и открытые образовательные ресурсы
- Управление СМИ и вещанием
- Профессиональные стандарты в журналистике и профессиональная этика
- Свободное и открытое программное обеспечение
- Развитие СМИ и коммуникаций
- Свобода слова
- Свобода информации
- Сохранение документального наследия
Организация Объединенных Наций и её органы выделили шесть принципов гуманитарного права, лежащих в основе развития
- Универсальность и неотъемлемость
- Неделимость
- Взаимозависимость и взаимосвязанность
- Равенство и отсутствие дискриминации
- Участие и вовлеченность
- Подотчетность и верховенство закона
Шесть элементов для разработки стратегии МИГ
- Видение: Есть ли в вашей стране какие либо национальные документы (концепции), отражающие видение МИГ, ее роли и цели?
- Достигнут ли консенсус касательно этого видения, какие стимулы и возможности вы видите для партнерства и сотрудничества между заинтересованными вразвитии МИГ сторонами? Что конкретно вы могли бы предложить?
- Стимулы: Какие проблемы, стоят перед заинтересованными в МИГ сторонами?
- Какие ресурсы им необходимы для осуществления МИГ?
- Что вы могли бы предложить для плана действий, мониторинга и оценки осуществления МИГ?
Возможные решения для формирования стратегии, согласно ЮНЕСКО:
Программы МИГ будут обеспечивать возможности для повышения потенциала и демократического участия, вовлекая граждан в креативное создание медийного и информационного контента и давая им осведомленность, отношение и навыки критического подхода к информации, взаимодействия с медийными и информационными провайдерами.
Программы, нацеленные на расширение возможностей граждан с помощью навыков МИГ, будут поддерживать создание обществ открытых знаний, включая усовершенствованные библиотеки, различные СМИ, свободные от внутреннего и внешнего влияния, свободу слова, свободу информации, так же как и открытое развитие (т.е. развитие, для которого характерны подотчетность и прозрачность), а также выгоды соблюдения прав человека.
Для стратегий МИГ могут быть использованы подходы:
- Конвергенция
- Соблюдение базовых прав
- Акцент на расширении возможностей,
- общества знаний
- лингвистическое и культурное разнообразие
- Гендерный подход.
Основные держатели прав и носители обязательств в сфере МИГ
О подходе, основанном на смещении акцента с протекционизма на расширение возможностей
|
ТОЛЬКО ПРОТЕКЦИОНИЗМ |
УПОР НА НАРАЩИВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА |
|
Упор на критическую оценку медийных и других информационных провайдеров |
Дополняет компетенции, относящиеся к критическому анализу медийных и других инф. Провайдеров, другими компетенциями для понимания и защиты СМИ и информации |
|
Ограничивается доступ к технологиям |
Полный доступ к технологии, необходимой для полной МИГ и использование этих компетенций для взаимодействия с другими людьми, СМИ, инф.провайдерами и социальными, политическими, культурными и экономическими институтами |
|
Ограничивает доступ к контенту, считающемуся плохим |
Доступ и обеспечение компетенций МИГ для индивидуумов, чтобы они могли получить доступ к контенту самостоятельно на основе собственного информированного решения, либо отвергнуть его или принять |
|
Упор на законы и постановления |
Упор на МИГ, чтобы сами граждане, а не лоббирующ.группы могли выступить за необх. законы |
|
Упор на системы и процессы |
Упор на людей, обеспечивающий приобретение ими компетенций МИГ, чтобы они могли выбирать системы и процессы |
|
Предусматривает пассивность граждан |
Граждане являются активной частью процесса принятия решений |
|
Защита граждан от потенциально вредной инф |
Приобретение гражданами компетенций для критического анализа СМИ-более долгосрочный подход |
|
Упор на политич. госрегулирование СМИ и других инф. провайдеров, включая Интернет |
Упор на медийно и инф. грамотных граждан, которые могут помочь в выявлении случаев неэтичного использования СМИ и инф., в то время как они сами этичные провайдеры контента и пользователи |
|
Опасность избыточного регулирования |
Баланс между регулированием и наращиванием потенциала посредством МИГ |
|
Потенциальное ограничение прав |
МИГ дает гражданам возможность пользоваться правами |
|
Опасность преувеличения. Упор на возможности доступа к информации, СМИ, библиотекам, Интернету и т.д., давая при этом гражданам более широкие возможности в плане защиты от потенциальных рисков потенциальных негативных черт СМИ и других инф. Провайдеров, включая Интернет |
Упор на возможности доступа к информации, СМИ, библиотекам, Интернету и т.д., давая при этом гражданам более широкие возможности в плане защиты от потенциальных рисков |
|
Упор на интеллектуальное право научных и образовательных ресурсов |
Пропаганда посредством МИГ открытых образоват. ресурсов и откр. доступа к научной информации |
|
Упор на безопасность |
Обеспечение граждан компетенции МИГ, чтобы они понимали, что они не могут иметь 100% неприкосновенность, если их безопасностью онлайн и оффлайн занимается государство. Дать возможность группам гражданского общества принимать участие в принятии соответствующих решений |
